中新網(wǎng)北京2月13日電 (記者 李純)談及如何看待一些醫(yī)院開(kāi)設(shè)了學(xué)習(xí)困難門(mén)診、拒絕上學(xué)門(mén)診等，中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院主任醫(yī)師吳仁容13日在北京指出，學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)拒學(xué)門(mén)診整合了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)資源，能夠幫助家長(zhǎng)和孩子找出問(wèn)題根源，提供針對(duì)性的治療和干預(yù)。

國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)13日舉行新聞發(fā)布會(huì)，介紹心理健康和精神衛(wèi)生科普知識(shí)有關(guān)情況。吳仁容在會(huì)上表示，學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)拒學(xué)門(mén)診的開(kāi)設(shè)體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)界對(duì)兒童青少年成長(zhǎng)困境的一個(gè)回應(yīng)?！皩W(xué)習(xí)困難”或“拒絕上學(xué)”等通俗化的名稱(chēng)，可以讓家長(zhǎng)更積極、更有針對(duì)性地帶孩子就診。

“學(xué)習(xí)困難和厭學(xué)拒學(xué)門(mén)診整合了兒童精神科、心理學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)資源，能夠幫助家長(zhǎng)和孩子找出問(wèn)題根源，提供針對(duì)性的治療和干預(yù)?！眳侨嗜菡f(shuō)。

這位專(zhuān)家介紹說(shuō)，兒童青少年的學(xué)習(xí)困難和厭學(xué)拒學(xué)可能與發(fā)展性問(wèn)題有關(guān)，也可能是精神心理問(wèn)題。

發(fā)展性問(wèn)題包括青春期的情緒波動(dòng)、短期的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難，很多時(shí)候可以通過(guò)優(yōu)化家庭氛圍、改善學(xué)習(xí)環(huán)境等方式得到緩解。吳仁容也建議家長(zhǎng)，用輕松的對(duì)話代替催促、嘮叨、埋怨，營(yíng)造寬松包容的家庭氛圍，與孩子共同商定學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)要合理安排業(yè)余活動(dòng)。

還有一類(lèi)是精神心理問(wèn)題導(dǎo)致的，包括注意缺陷與多動(dòng)障礙或情緒障礙等引起的學(xué)習(xí)困難。吳仁容指出，如果孩子長(zhǎng)期表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難、曠課逃學(xué)，甚至因此休學(xué)，應(yīng)引起足夠的重視，及時(shí)就醫(yī)，由專(zhuān)業(yè)醫(yī)師評(píng)估是否存在潛在的精神心理問(wèn)題。

“我曾接診一個(gè)9歲的孩子，他從小聰明活潑，但是上課容易分心，到了三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下滑。老師和家長(zhǎng)都對(duì)他寄予厚望，但頻繁的批評(píng)和學(xué)習(xí)壓力使他逐漸抗拒上學(xué)，甚至出現(xiàn)一上學(xué)就頭疼、惡心、腹痛?！眳侨嗜菖e例說(shuō)，最終他們來(lái)到了學(xué)習(xí)困難門(mén)診，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的評(píng)估，診斷為注意缺陷與多動(dòng)障礙，隨后孩子接受了系統(tǒng)的治療。一個(gè)月后，這個(gè)孩子返回校園，并重新?lián)碛辛藢W(xué)習(xí)的興趣。

這位專(zhuān)家也呼吁，理性看待相關(guān)問(wèn)題，既要警惕潛在的精神心理健康問(wèn)題，也不應(yīng)將兒童青少年的發(fā)展性問(wèn)題過(guò)度醫(yī)學(xué)化。(完)